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关于教育的名言佳句

1.    循序而渐进,熟读而精思。——(中)朱熹

2.    身教亲于言教。——(中)魏源

3.    在学校不能单靠教科书和教习,讲堂功课固然要紧,自动自习,随时注意自己发见求学的门径和学问的兴趣,更为要紧。——(中)蔡元培

4.    学术上的派别,是相对的,不是绝对的:所以每一种学科的教员,即使主张不同,若者是“言之成理,持之有故”的,就让他们并存,令学生有自由选择的余地。——(中)蔡元培

5.    在教务上,注重学生自修,以期养成学生自己负责任之习惯,庶几当将来应事,不致如旧日未受此种训练之学生,只是能盲从,不能主动。——(中)张伯苓

6.    到学校来念书,不单是要从书本上得学问,并且还要有课外的动,从这里而得来的知识学问,比书本上好得多,所以一个人念书要念的,不要念死的书。——(中)张伯苓

7.    大学教育并不总是有益的,无论经多好的食物强迫吃下去,总有一会把胃口和肚子搞坏的。纯真的好奇心的火花会渐渐地熄灭。——(美)爱因斯坦

8.    唯一合理的教学方是做出榜样—要是实在没有办法,就惩—儆百。——(美)爱因斯坦

9.    对于学校来说,最坏的事是,主要靠恐吓、暴力和人为的权威这些办法来进行工作。这种做法摧残学生的健康的感情,诚实和自信;它制出来的是顺从的人。——(美)爱因斯坦

10.    韧雨使用的强制手段要尽可能地少,学生对教师的尊敬的唯一的黟良在于教师的德和才。——(美]爱因斯坦

11.    学校的目标始终应当是:青年人在离开学校时,是作为一个和谐的人,而不是作为一个专家。(美)爱因斯坦

12.    使青年人发展批判的独立思考,对于有价值的教育也是生命攸关  |舅的。由于太多太杂的学科造成的青年人的过重负担,大大地危害了这种独立思考的发展,负担过重必导致肤浅。——(美)爱因斯坦

13.    教育应当使所提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来领受,而不是作为一种艰苦的任务也要他去负担。——(美)爱因斯坦

14.    用专业知识教育人是不够的,通过专业教育他可以成为一种有用的机器,但是不能成为一个和谐发展的人。要使学生对价值有所理解并且产生热烈的感情,那是最基本的。——(美)爱因斯坦

15.    一切纪律只是自觉的遵守,不是受到无理的外力压迫而遵守。因此,对于破坏纪律的学生,不是惩戒而是说服。说服的方法不是由教师片面的注入,而是双方的讨论和研究。不是压下学生的坚强意志,,而是增强对问题进一步的了解,以正确的知识紧克服无知的百动。——(中)徐特立

16.    教师应该严格,不要严厉;严厉是封建的,,如休罚等,那是使教师变成了统治家,而学生则变成了被统治者。教师要严格,要学生尊敬。——(中)徐特立

17.    纯从劳动中所得的知识,只是常识。所谓教与学,就是要把常识转化为初步的科学,即对于第一本质的认识、第二形态和第—运动的认识及不甚精确的数量认识,停止在原始的常识,就没有教学的意义了。——(中)徐特立

18.    你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生,你别忙着把他们赶跑。你可要等到:坐火轮,点电灯,学积分,才认他们是你当年的小学生?——(中)陶行知

19.    先生的责任不在教,而在教学,而在教学生学。——(中)陶行知

20.    你要教你的学生教你怎样去教他。如果你不肯向你的学生虚心请教,你便不知道他的环境,不知道他的能力,不知道他的需要,那么,你就有天大的本事也不能教导他。——(中)陶行知

21.    活的人才教育不是灌输知识而是将一切文化宝库的钥匙尽我们知道的交给学生。——(中)陶行知

22.    教师的职务,是“干教万教,教人求真”。学生的职务,是“干学万,学做真人”。——(中)陶行知

23.    教任何功课,最终目的都在于达到不需要教。假如学生进入这样—种境界;能够自己去探索,自己去辨析,自己去历练,从而获得正确的知识和熟练的能力,岂不是不需要教了吗?而学生所以要学要练,就要进入这样的境界。——(中)叶圣陶

24.    教师当然须教,而尤宜致力于“导”。导者,多方设法,使学生能逐臼求得之,卒底于不待教师教授之谓也。——(中)叶圣陶

25.    我觉得中学生在获取知识的当中,要先定下一个标准来,注意到时社会的潮流趋势,加以一番慎重的选择才可以。——(中)郁达夫

26.    知识的不正确的评定,会对学生产生不良的影响。——(中)赞科夫

27.    精简教学科目,使它们与人生的期限相称。——(捷)夸美纽斯

28.    一切语文都不要从文法去学习,要从合适的作家去学习。——(捷)夸美纽斯

29.    当一个学生正在开始学习一门学科的时候,给他介绍一些争论之点。也就是让一个正在学习新事物的心灵采取一种怀疑的态度,这是愚蠢的。——(捷)夸美纽斯

30.    产生一个艺术家的是实践,不是别的。——(捷)夸美纽斯

31.    正确的教育在于使外表上的彬彬有礼的和高尚的教养同时表也是现出来。——(德)歌德

32.    一个人不能骑两匹马,骑上这匹,就要丢掉那匹。聪明人会把凡是分散精力的要求置之度外,只专心致志地去学一门,学一门就要把它学好。——(德)歌德

33.    我们全都要从前辈和同辈学习到一些东西。就连最大的天才,如果想单凭他所特有的内在自我去对付一切,他也决不会有多大成就。——(德)歌德

34.    世界上有趣味的东西异常之多:西班牙诗、化学、政治、音乐都很有趣味,如果有人对这些东西感觉兴趣,我们决不能说他不对,但一个人在特定的环境内,如欲有所成就,他必须专注一事,而不可分散他的精力于多方面。——(德)黑格尔

35.    我们启迪青年,花长时间引导他们,所应获得结果,应当是在他们头脑中,根除这样—个大谬不然的观念:世界为他们准备了很多东西以待赏赐。——(德)叔本华

36.    在经常监督的压力之下成长的人们,不能希望他们他多才多磁艺,不能希望他们有创造的能力,不能希望有果敢的精神,不能希望有自信的行为。——((德)赫尔巴特

37.    为了教育的主要工作,唤醒欲望与探制欲望的训练只是必需的准备。——(德)赫尔巴特

38.    兴趣意味着自我活动。兴趣须是多方面的,因此,要求多方面的活动。——(德)赫尔巴特

39.    奴隶式的管教,所养成的也是一种奴隶式的脾气。——(英)洛克 名人名言  www.51Flash.com

40.    建立和巩固友谊与善意的最好的方法,莫过于互相信赖地闲谈心事与家常。——(英)洛克

41.    你愿意他向你开诚布公,请教一切吗?你便应先去这样对待他,用自己的态度去取得他的信赖。——(英)洛克

42.    把身体上与精神上的训练相互变成一种娱乐,说不定就是说上的最大秘诀之一。——(英)洛克

43.    在全部教育上面,大部分的时间与努力都应该花在日后在青年串人的日常生活里面最有结果、最常利用的事情上面。——(英)洛克

44.    教育是了不起的,但是在一切教育方式当中,华而不实的教育是效畏低的。——(英)葛德文

45.    言语的教育固然不可轻视,但是实物的教育则是绝对不可缺少的。——(英)葛德文

46.    凡是教师缺乏爱的地方,无论品格还是智慧都不能充分地自由发展。——(英)罗素

47.    为爱所支配的知识是教育者所必需的,也是他的学生所应获得的。在低年级,对学生的爱是最重要的爱;到高年级,热爱所传授的知识,就逐渐成为必要。——(英)罗素

48.    如果老是由你去指点他,老是由你告诉他“来呀,去呀,休息呀,做这个,不做那个呀”,结果,你用这个方法的确是会使他变成一个傻子的。如果你的头脑常常去指挥他的手,那么,他自己的头脑就会变得没有用处。——(法)卢梭

49.    如果一位教图画的老师只知道拿一些仿制品来教他描画,只知道教他照着图画来画,那么,我是不愿意请这位老师来教他的;我希望他的老师不是别人,而是大自然,他的模特儿不是别的,而是他所看到的东西。——(法)卢梭

50.    教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。——(法)卢梭